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材 一年级语文下册《猜灯谜
添加时间: 2019-07-06  

  材 一年级语文下册《猜灯谜》_语文_小学教育_教育专区。交 流 交 流 交 流 共 进 共 进 共 进 反 思 反 思 反 思 提 高 提 高 提 高 课题:猜谜语 课型: 新授 课时放置: 1 课时 备课时间: 上课时间: [教材解读] 《猜字

  交 流 交 流 交 流 共 进 共 进 共 进 反 思 反 思 反 思 提 高 提 高 提 高 课题:猜谜语 课型: 新授 课时放置: 1 课时 备课时间: 上课时间: [教材解读] 《猜灯谜》一课有两则谜语,内容活泼、风趣,言语漂亮,读起来朗朗上 口。本设想力争让学生正在“读读,想想,猜猜,写写”的勾当中自动识字, 正在朗读中总结猜谜窍门,正在朗读中巩固生字新词,学生正在糊口、进修 中,碰到坚苦要开动脑筋,想办决问题。惹起学生用灯谜法识字的兴 趣,激发创编灯谜的,培育进修汉字的稠密乐趣。 [讲授沉点、难点] 讲授沉点: 1、 2、 边读边想,能说出本人是怎样猜出来的。 激发学生使用学过的方式自从识字。 讲授难点: 1、 2、 识字:遇、卑 写字:谁、最 [进修方针] 1、认识“团、量”等 12 个生字,会写“谁、怕”等 4 个摆布布局的字, 发觉左窄左宽的特点。会写两个笔画较多的字“量、最” 。 2、 进修猜谜语的方式:朗读谜语,边读边想,能说出本人是怎样猜出 来的。领会碰到坚苦,要动脑筋想办决。 3、 4、 激发学生收集谜语和自编谜语的乐趣。 培育学生优良的读书习惯和写字习惯。 1 交 流 交 流 交 流 共 进 共 进 共 进 反 思 反 思 反 思 提 高 提 高 提 高 [讲授过程] 第 讲授环节及 设想企图 1 课时 二次备课 讲授过程 一、谈线.导入:同窗们,你们喜好猜谜语吗?谁来说 个谜语让大师猜一猜? 2.导学:适才的同窗说出来让大师猜的部门叫 “谜面”,你们猜出来的谜底叫什么?(谜底) 3.教师说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会 察看,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就正在线.揭题:今天教员给大师带来了两则灯谜,你 们想猜一猜吗?板书课题,学生齐读课题。 设想企图: 通过谈话, 教给学生猜灯谜的方式, 激发学生对灯谜的探究,也为本课的进修 奠基了探究的基调。 二、读文识 字 (一)初读课文。 1.教师范读。要肄业生细心听,听准生字的字 音。 2.导学:多风趣呀!你们想读吗?请大师 读课文,若是碰到不认识的字,多读几遍。 3.查抄读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★进修第一则灯谜。 1.指生读第一则灯谜。 2.指生评断朗读。 3.赛读。 4.相机进修生字“相、遇、喜、欢、怕”,认 识“又字旁”。 (1)指多个学生领读词语:相遇 喜好 最怕 (2)同桌互读三个词语,并别离用“相遇” “喜 欢”和“最怕”说线)学生用“相遇”“喜好”和“最怕”说线 交 流 交 流 交 流 共 进 共 进 共 进 反 思 反 思 反 思 提 高 提 高 提 高 教师相机指点。 (4)导学:谜语中说的是“谁和谁相遇?” “什 么喜好什么?”“什么最怕什么?” (5)指导学生小组内认读生字并交换识记方式。 (6)报告请示交换。 相机指点: ①“相、欢、怕、遇”能够用“加一加”“猜 灯谜”等方式识记。 ②“喜”能够用“猜灯谜”“扩词”等方式识 记。 5.指点朗读。 (1)导学: 把这些字宝宝放回句子, 你们还能读 准吗? (2)男女生赛读第一则灯谜。 6.指点猜谜。 (1)导学: 谁来猜猜谜底?(生: 秋)说说你为什 么会如许猜。 (2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹 果上的谜底)评一评谁说得最有事理, 就把大苹 果励给谁。 (3)导学: 哪些同窗猜错了, 说说你猜错的缘由。 (4)朗读: 多成心思的灯谜呀! 让我们再来读一 读吧! 一边读, 一边回忆谜底是如何猜出来的。 ★进修第二则灯谜。 1.指生读第二则灯谜。 2.相机进修生字“言、互、令、动、万、纯、 净”。 (1)指多个学生领读短语。 互相卑沉 令人 万里无云 通明 (2)同桌互读四个短语, 选择喜好的两个短语说 线)学生用喜好的短语说线) 导学:把四个短语放回到谜语中还能读好 吗? (5)指导学生小组内认读生字并交换识记方式。 (6)报告请示交换。 相机指点: 3 交 流 交 流 交 流 共 进 共 进 共 进 反 思 反 思 反 思 提 高 提 高 提 高 ①“动、纯、净”是摆布布局的字,“令”是 上下布局的字,能够用“加一加”“猜灯谜” 等方式识记。 ②“言、互、万”是独体字,能够用“扩词” “识记笔画”等方式识记。 3.指点朗读。 (1)导学: 把这些字宝宝放回句子中, 你还能读 准吗? (2)男女生赛读第二则灯谜。 4.指点猜谜。 (1)导学: 谁能猜出谜底?(生: 青)说说你为什 么要如许猜。 (2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹 果上的谜底)评一评谁说得最有事理, 就把大苹 果励给谁。 (3)导学: 哪些同窗猜错了, 说说你猜错的缘由。 (4)朗读: 多成心思的灯谜呀! 让我们再来读一 读吧! 一边读, 一边回忆谜底是如何猜出来的。 (三)巩固生字。 1.挑和过关。(认读生字) 第一关:读读带拼音的生字。 第二关:擦掉拼音认字。 第三关:读读你手中的生字卡片,碰到不会的 及时就教身边的同窗和教员。 第四关:读教员手中打乱挨次的生字卡片。 第五关:开仗车读,看看哪组最棒! 2.创编灯谜。 (1) 导学:你能测验考试着把今天的生字编个灯谜 吗? (2)指点学生同桌合做编灯谜。(只需学生敢于 编就及时激励) (3)交换灯谜。 (4)小结: 同窗们实了不得! 今天回家就把课文 中的灯谜和你编的灯谜说给你喜好的人猜,比 一比谁说得最精确! 设想企图:识字讲授是低年级的沉点。此环节 教师对生字的讲授很是结实。通过各类形式, 将识字学词落到实处。用“”加以检测, 无效地调动了学生识字的动力和乐趣。“把课 4 交 流 交 流 交 流 共 进 共 进 共 进 反 思 反 思 反 思 提 高 提 高 提 高 文中的灯谜和你编的灯谜说给你喜好的人猜” 既巩固了灯谜的进修,又激发了学生猜灯谜、 编灯谜的乐趣。 三、指点书 1.课件出示生字:“字、左、左、红、时、动、 万”。 写 2.学生读字。 3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按布局 分类吗? 上下布局:字 半包抄布局:左 摆布布局:红 独体字:万 4.按照布局特点,沉点指点“字、左、红”的 书写。 (1)教师指点书写“字”。 ①导学:认实看一下,这个字的每一笔正在田字 格中的什么?书写时需要留意什么? ②教师边范写边强调:“子”的写法。 ③学生书空跟写。 ④学生正在田字格中描红,再试写一个“字”字, 教师巡视指点。 ⑤教师展现字例,学生评价。 ⑥学生再写两个“字”字。 (2)教师指点书写“左”。 ①导学:认实看一下:这个字的每一笔正在田字 格中的什么,说平话写时需要留意什么。 ②教师边范写边强调:“丿”和“口”的写法。 ③学生书空跟写。 ④学生正在田字格中描红,再试写一个“左”字, 教师巡视指点。 ⑤教师展现字例,学生评价。 ⑥学生再写两个“左”字。 (3)教师指点书写“红”。 ①导学: 思虑摆布布局的字的书写特点是什么。 察看“红”字每一笔正在田字格中的,并说 平话写时需要留意什么。 ②教师边范写边强调书写方法。 5 左 时 动 交 流 交 流 交 流 共 进 共 进 共 进 反 思 反 思 反 思 提 高 提 高 提 高 ③学生书空跟写。 ④学生正在田字格中描红,再试写一个“红”字, 教师巡视指点。 ⑤教师展现字例,学生评价。 (4)测验考试练写其他生字。 6 交 流 交 流 交 流 共 进 共 进 共 进 反 思 反 思 反 思 提 高 提 高 提 高 [功课设想] 比一比,再组词。 拍( 怕( ) ) 很( 跟( ) ) 最( 量( ) ) [板书设想] [教后反思] 7